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一点定西网-电 据教育部音讯,由教育部高等教育教学评估中心会同北京航空航天大学、清华大学两所高校研讨机构研发的首份我国工程教育质量陈述“面世”,从多视角多层次多维度出现我国工程教育质量。陈述显现,高校工科专业办学条件根本满足工程教育人才培育要求,玖八伍高校、贰一一高校办学条件支撑度整体状况杰出,一般高校支撑状况相对较弱。部指出,工程教育是我国高等教育的重要组成部分,在高等教育系统中“三分天下有其一”。至贰零一三年,我国普通高校工科结业生数到达贰八七六六六八人,本科工科在校生数到达肆玖伍三三三肆人,本科工科专业布点数到达一伍七三三个,总规模已位居世界第一。工程教育在国家工业化进程中,对类别完全、独立完好的工业系统的构成与展开,发挥了不行代替的效果。  党的十八大提出,“坚持走我国特征新式工业化、信息化、城镇化、农业现代化路途,推进信息化和工业化深度交融、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化彼此和谐,促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步展开”。面临新形势和新任务,工程教育能否习惯国家战略展开要求?工程教育质量状况终究怎么?工程教育迫切需求在哪些方面深化改革? —回应政府和社会对这些问题的热切注重,教育部高等教育教学评估中心会同北京航空航天大学、清华大学两所高校研讨机构,深化调研了一百多所高校和有关职业协会安排、企事业单位,对改革开放三零多年、特别是近年来我国工程教育质量状况进行了第一次全面的整理和“体检”,研发了我国工程教育质量陈述。  陈述初次测验将工程教育培育目标到达度、社会需求习惯度、办学条件支撑度、质量监测保证度、学生和用户满足度作为剖析目标,用很多数据和现实客观出现了我国工程教育获得的首要效果,剖析了其间的深层次问题,并针对性地提出了进一步进步工程教育质量的对策与主张。
一:培育目标到达度
  从培育目标看,工程教育有力支撑了我国工业化进程,总目标到达状况杰出;工科专业培育目标根本到达世界本质等效的质量规范要求,用人单位参加培育目标的拟定与点评越来越受到注重。  陈述显现,建国以来,我国工程教育在不同时期为国家建造和展开、经济社会进步输送了两千多万工程科技人才,不管在“两弹一星”、载人航天、探月工程等一批严重工程科技项目,仍是在联系国计民生的三峡工程、南水北调、高速铁路等基磋施建造,及轻工食物、石油石化、电信等职业展开中都发挥了巨大效果,满足了国家展开战略要求和人民生活需求。
  陈述以世界本质等效的工程教育认证相关资料为根底,剖析了认证专业关于培育目标的定位与表述,效果显现,绝大多数专业的培育目标较好地反映了职业对工程技能人才的需求,越来越多的用人单位参加到专业人才培育目标的拟定与点评过程中。陈述也提出,一些专业培育目标前瞻性缺乏及特征不显着的问题应引起注重。
二:社会需求习惯度
  从职业和用人单位视角看,工程教育培育的各类工程科技人才,根本满足了不同职业和用人单位的展开需求。  陈述初次从职业展开和用人单位需求两个维度,对工程教育的社会需求习惯度进行了剖析。
国机械工程学会、我国石油和化学工业联合会、我国水利学会、我国计算机学会、我国软件职业协会、我国电工技能学会等六个职业安排的调研状况显现,我国工程教育根本习惯近年来职业的快速展开需求,了根本满足职业需求的工程科技人员。查询显现,多半的用人单位可以招聘到所需求的工科结业生,近七成工科本科结业生实践从事作业与所学专业相关程度较高。”,承受调研有关职业安排也以为,面临我国工业的立异展开和世界化趋势,工科结业生在世界竞争才能、运营管理才能、学科常识穿插交融才能等方面有待进一步进步;用人单位则以为工科结业生的实践着手才能需求加强,这些都要求工程教育人才培育应当令做出相应的调整和革新。一些高校和职业安排正在积极探索进步学生实践着手才能和工作才能的新途径和新方法。例如,我国机械工程学会和相关高校联合推出了工程师资格认可准则;我国石油和化学工业联合会展开了职业工程教育联合实践基地建造;我国软件职业协会、科技部火炬中心、我国世界人才交流基金会启动了我国软件专业人才培育工程项目等。
三:办学条件支撑度
  从办学条件看,高校工科专业办学条件可以支撑工程教育人才培育需求,但不同层次高校存在较大差异。  陈述初次依照世界本质等效的质量规范要求,对认证专业的课程系统、师资部队、支撑条件等各类办学条件进行了剖析,效果显现,高校工科专业办学条件根本满足工程教育人才培育要求,玖八伍高校、贰一一高校办学条件支撑度整体状况杰出,一般高校支撑状况相对较弱。 程系统是支撑工科人才培育目标和学生学习效果到达的中心要素。剖析显现,近四成的专业课程系统支撑状况杰出;五成的专业课程系统可以支撑人才培育目标和学生学习效果到达,但支撑的继续性和稳定性需求注重;一成的专业课程系统可以根本支撑但存在显着问题,如职业参加课程设置的广度和深度不行、工程才能练习比较单薄等。部队是支撑工科人才培育目标和学生学习效果到达的要害要素。剖析显现,师资部队整体支撑状况好于课程系统,专业教师不只在数量、结构和才能可以根本满足专业办学需求,并且教师的工程阅历和工程布景也正在得到强化。可是,高校在保证教师工程实践的准则建造方面存在的问题依然比较突出,需求进一步加强。 持条件是支撑工科人才培育目标和学习效果到达支撑的基椽素。剖析显现,专业各种硬件资源和各类管理准则根本可以支撑工科本科人才培育需求,但各类专业实验室和工程练习躇对学生实践才能培育的有用支撑还有待进步。
四:质量监测保证度
  从质量监测看,工程教育专业认证系统为工科人才培育质量了世界通行的外部质量保证;校园层面也开端树立用于专业自我点评与监测的内部质量保证系统,。  陈述显现,我国贰零零六年开端构建具有世界本质等效、与工程师准则相衔接的工程教育专业认证系统,贰零一三年六月顺畅参加工程教育学位互认协议—华盛顿协议,我国的工程教育质量保证系统获得了世界认可。 ×贰零一三年,我国已在机械、计算机、化工制药、水利、环境、安全、电气信息、交通、矿业、食物、资料、仪器、测绘、地质、土木等一伍个专业范畴展开认证作业,共有一三七所高校的肆肆三个专业通过了认证。  陈述显现,认证专业地点高校根本都树立了校院两级教学管理和质量监控系统,构成了比较齐备的管理准则文件,并着手树立用人单位、结业生和职业企业广泛参加的社会点评机制。”,陈述还对高校内部质量保证系统运转状况进行了剖析,效果发现,专业质量继续改善作业相对单薄,仅有少量专业构成了比较齐备的继续改善机制。这表明高校的内部质量保证建造急需“下沉”到专业层面,树立专业人才培育质量细化规范,进步内部质量监测的有用运转程度。
五:学生和用户满足度
  从满足度视角看,用户对本科工科结业生整体满足度较高,工科学生学习满足度及学习性投入整体上不容乐观。和用户满足度是查验工程教育质量状况的“终极规范”。陈述初次从用户视角,依照世界工程教育公认的结业生才能要求编制问卷,对贰六零多家用人单位进行了查询,效果显现: ∶人单位对本科工科结业生整体满足度比较高,对工程教育整体质量根本认可。可是,一些用人单位也反映,工程教育人才培育依然侧重常识教授,对学生才能特别胜程中心才能的培育比较单薄。在问卷查询的各个项目中,用人单位对结业生的专业根本理论常识、获扰息才能、学习和习惯才能、职业道德等较为满足,以为结业生在工程科技前沿现状和展开趋势的了解水平、工程设计认识和才能、世界交流才能、社会感等方面需求加强。满足度与其在校学习体会和收成严密相连。对我国大学生学习与展开追寻研讨与工科学生满足度的相关数据剖析显现,工科学生在校满足度并不显着优于其他科类学生,高年级学生满足度高于比低年级学生;工科学生学习性投入状况整体不容乐观,在学业应战度、生师互动、校园环境支撑等方面应引起满足注重。
中国工程教育质量报告:985、211高校办学条件良好
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